- 陆海富;
素质教育已实施多年,但目前学生负担过重,学习被动,缺乏实践应用能力和创新精神等现象仍广泛存在,这说明素质教育仍未取得根本性突破。目前影响素质教育阶段推进的有社会历史、就业压力、传统体制、队伍素质、办学条件、课程设置等因素。就条件比较而言,当前基础教育阶段推进素质教育的关键应该是课程改革。
2009年S2期 v.30 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ] - 周洁;
本课题主要采用理论研究法,从横向到边(学校—家庭—社会)和纵向到位(上学—在校—放学)两个层次论述了学生行为规范养成教育的过程,探索出了一条重细节、重实效、针对性强的德育工作新模式。
2009年S2期 v.30 4-6+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数：421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：60 ] - 黄冬健;
课堂教学是一个复杂的师生互动过程,教学的评价也是一门不断发展的艺术。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展,这就使得教学评价的功能产生了重大的转变,评价并不是最终目的,不是为了甄别和选拔,而是通过教师恰当的评价激励学生,培养学生积极的学习态度,良好的学习品质,以及创新精神和实践能力,帮助学生认识自我,树立信心,为学生的终生发展奠定基础。
2009年S2期 v.30 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：74 ] - 黄耕;
基于学生学习过程中心理表现的差异,对其中受学习内容和原有知识影响的心理特点进行简单分析和分类,在不同层次上探讨其心理学和教育学上的原因,以期通过高一层次的视角了解学生学习过程的心理特点,对教学方案的设计起到一定的参考作用。
2009年S2期 v.30 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：58 ] - 何燕妮;
本文讨论了关于图书馆馆员自身素质的问题,从职业道德素质、专业知识、人员结构及信息处理四个方面来分析图书馆馆员应具备的素质,进而提出优化素质的方式。
2009年S2期 v.30 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：68 ] - 苏寻;苏克伟;
随着现代教育技术的发展,新的教学手段不断出现。传统教学手段与现代化教学手段都各有所长,在教学过程中是相辅相成,互为补充的。
2009年S2期 v.30 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：56 ] - 程伟青;
语文与音乐关系密切,在高中语文教学中把语文与音乐结合进行教学具有可行性,高中语文与音乐的适当结合不仅可以提高所学文章的品位,提高学生的语文素养,还可以愉悦学生情绪,激发学生学习兴趣,让语文教学收到更好的效果。
2009年S2期 v.30 18-19+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：64 ] - 张敦云;
新课程背景下,教师在诸多方面尝试改变,是为了引导学生改变学习方式,从而保证学生的创新精神和实践能力的培养落到实处。自主学习、合作学习、探究性学习是新课程力荐的三种学习方式。
2009年S2期 v.30 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：65 ] - 韦汉农;
南宋朱熹的绝句《观书有感》(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来)形象生动,饱含哲理,深受读者喜爱。但是这首诗应如何解读,众说纷纭。常见的有下列几种。
2009年S2期 v.30 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：59 ] - 吴学文;
合作学习是一种有效的学习方式,把它适时适度地贯穿于中学语文教学中,能改善传统课堂的沉闷气氛,并能大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质,已成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为"近几十年来最重要和最成功的教学改革。
2009年S2期 v.30 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：70 ] - 卢思;
本文从叶圣陶关于培养学生良好的语文学习习惯这一语文教育思想出发,探讨在以科学发展观为指导的职教攻坚形势下,要合理利用各种资源,充分发挥教师的主导及中职生的主体作用,在教学过程中加强培养中职生养成良好的口语交际和阅读习惯,达到"教是为了不教"的美好境界,推进当前中职语文教学改革实践。
2009年S2期 v.30 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 吕炎生;
在语文教学中让学生学会自主学习,不仅能体现以学生为主体,以教师为主导的教学思想和教育模式,还能变学生的被动学习为主动学习,充分调动学生的主观能动性,充分发挥学生在学习中的潜能,充分体现课堂45分钟的效益。让学生在课堂中既积累知识,又能培养能力,充分体现语文课堂教学中的素质教育。一、指导学生课前自主地预习;二、鼓励学生课内积极学习;三、在练习中巩固学习成果。
2009年S2期 v.30 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：58 ] - 黄付平;
在语文新课程改革过程中,语文教师既要改变观念适应教改现状,又要有自的看法,不要被课堂的一些流行语和一些表面热闹的教学方式左右,只有加强教学反思,才能根本提高教学效果。
2009年S2期 v.30 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 李战;
培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。我们提倡在情感体验中学习语文,不仅是学生健康成长的需要,而且是实施"新课标"的一项有效措施。
2009年S2期 v.30 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 罗春;
语文的课堂导入是一门艺术,好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。实践证明,一个先声夺人的导语确有动一发而牵全身之妙,应引起我们的高度重视。
2009年S2期 v.30 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：60 ] - 梁军秀;
语文教学作为一种科学的教学方法,自有其规律。尝试教学法在单元教学中的运用即是一例。面对学语言处于上升阶段的中学生,若我们依据科学性、序列性、趣味性、可操作性的要求去指导学生,从"教有定法",跃入"教无定法",师生共同努力,当语文教学真正成为一门技术化的艺术时,叶圣陶先生所期待的学生"自能读书,不等老师教"的语文教学新局面就一定会出现。
2009年S2期 v.30 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：61 ] - 谭文清;
语文课堂教学是语文教学的前沿阵地,课堂教学进要把握好,可以从说与写、课堂讨论、自主学习、学生差异和训练五个角度入手。
2009年S2期 v.30 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] - 徐亦琼;
充分激发学生的学习积极性,使课堂生气勃勃,是提高课堂教学效率的有效途径。要做到这一点,教师应注意统观课堂教学全局,从实际出发调整自己的教学策略,注意解决意外情况,化解尴尬,并想方设法渲染课堂气氛,让学生以最佳状态投入到学习活动之中。
2009年S2期 v.30 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：71 ] - 钟玉梅;
提高语文课堂教学效率,关键在教师。教师能否恰到好处地运用教学方法,直接决定着语文课堂教学效率。教师内容讲到点子上,时间用在刀口上,着力点放在能力训练上,功夫下在备课上,就能够提高语文课堂教学效率。
2009年S2期 v.30 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：73 ] - 钟泽龙;
如何使中学语文课堂教学"活"起来?笔者认为应从三方面入手:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。
2009年S2期 v.30 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：61 ] - 王胜彪;
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的"序幕"。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体创造一个良好开端。
2009年S2期 v.30 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：80 ] - 李恩丞;
创新初中语文教学,必须改变传统教学方法的弊端。要以学生为主,在教学中,要结合时代引进"活水",精心设计教学过程,优化教学思路,培养学生质疑解惑的习惯。
2009年S2期 v.30 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：61 ] - 胡建文;
对中学生进行语文法法指导,是"教会学生学习"的必要。应结合语文学科特点,寓学法指导于教学之中;要帮助学生拟定常规,确保指导到位;在学法指导中要加强横向联系,引导学生运用综合性思维。
2009年S2期 v.30 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 王梅华;
在语文教学中加强对学生的思维训练尤其重要。教师应为学生创设适当情境,并设置有梯度的问题,适当运用现代媒体,推动学生的思维向更高的层次发展。
2009年S2期 v.30 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：73 ] - 罗媚;
在语文教学中要注意激发学生的学习兴趣。激发学生学习语文的兴趣在不同时候有不同的方式。在导入课文时可利用故事导入、赏物导入等;在结尾时可运用归纳式结尾、启发式结尾等;在教学进行当中,可通过开展活动来增加学习兴趣。
2009年S2期 v.30 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 周信;
学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,如何结合自己的教学实践来提高课堂效率。
2009年S2期 v.30 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：67 ] - 陈杏;
如何在语文教学中塑造学生的健康人格,可通过以下途径:一是充分利用语文教材中的材料进行思想教育,塑造健康人格;二是发挥语文的审美教育功能,在审美陶冶中塑造学生健康人格;三是在课外活动中塑造学生的健康人格。
2009年S2期 v.30 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ] - 叶小芬;
新的语文教学理念重视情感熏陶。"教之以情,激起共鸣;启迪想象,引入意境",是实现语文教学情感熏陶的良好途径。
2009年S2期 v.30 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：70 ] - 詹莉;
在语文教学中培养学生的自主学习能力,就应该适时引导,促进学生自主学习的能力发展;解放学生,还给学生学习主动权;培养习惯,还学生学习的自由;持之以恒,让学生热情快乐地学习。
2009年S2期 v.30 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 罗丽清;
透过《全日制义务教育语文课程标准》,不难看到,良好的语文素质,就是使受教育者,具有热爱祖国语言文学的情感素质,具有运用与理解祖国语言文字的能力素质、言语行为素质、文学审美素质和语文习惯素质。那么,在中学语文教学中,应如何去培养学生的语文素质呢?我想,对中学生而言,应该从听、说、读、写能力方面去培养:一、创设美的意境,让学生在听的享受中,激起热爱祖国语言文学的情感素质。二、创设环境和话题,激起学生说的兴趣,培养他们的言语行为素质。三、创设各种有利条件,在阅读教学中培养学生的语文素质。
2009年S2期 v.30 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：99 ] - 温翠娥;
阅读教学是中学语文教学的一个重要环节,对中学语文阅读教学的研究已取得很大成就,但是仍有一些问题思考还不够全面,为此,我们有必要进行更深入的审视和思考。
2009年S2期 v.30 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：69 ] - 池媛莲;
阅读能力是学生语文素养中最基础、最核心的因素。笔者在教学实践中,坚持以学生为主体,尝试运用多种方式,努力提高学生的阅读能力,包括"提高兴趣"、"培养习惯"、"创设情境"、"倡导现代学习方式"、"注重体验和感悟"、"课外阅读材料分类训练"等等,收到了较好的效果。
2009年S2期 v.30 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：83 ] - 陈冠生;
简要介绍个性化阅读教学的基本涵义及理论依据,提出个性化阅读教学的基本流程为:1.创设情景,进入文本;2、引导质疑,生成问题;3、多元对话,感悟求解;4、拓展反思,提升能力。实施个性化阅读教学,要引入人性化的管理手段。
2009年S2期 v.30 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：73 ] - 王武活;
在语文教学中,诵读有很多好处。课堂中要留有充分时间让学生正确朗读课文。朗读教学应目标明确、具体,朗读前给学生一定的要求或目的;朗读方法应灵活、多样,朗读方式要根据课文内容而定;朗读时过程要合理,有层次,教师要指导学生循序渐进,由简到繁,由易到难,由一般训练到实用训练。朗读训练要有科学性、系统性、完整性。
2009年S2期 v.30 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 冯爱思;
教师要努力激起学生阅读的兴趣,多鼓励学生自主地丰富健康的阅读空间,引导学生学会在阅读中思考,让学生快乐阅读,快乐成长。
2009年S2期 v.30 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：61 ] - 周雁;
提高中学生的语文阅读理解能力,应注意引导学生"查"与"读",坚持复述文章内容,落实好"两比"活动,注重讨论与综合归纳,并依据语文教材的特点和学生的实际,因材施教。
2009年S2期 v.30 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：63 ] - 梁练宏;
阅读教学在小学语文教学中占相当大的比重。然而以往的阅读教学就课文论课文,就知识讲知识,以传授知识为主,框得很死,学生没有一个开放的思维空间,这在很大程度上制约了学生创造思维的发展。因此,在阅读教学中引进创造性思维训练很有必要。
2009年S2期 v.30 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：66 ] - 刘勇朝;
语文教学要充分挖掘并优化创新因素,培养学生的创新能力。可利用课文留白,质疑训练等作法来培养学生的创新能力。
2009年S2期 v.30 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 梁昭伟;
语文教学要引导学生进入课文真情实感的境界。可运用音乐、插图、关键词句、感情朗读等方法,启发引导学生"入境",使他们感受课文的真情实感。
2009年S2期 v.30 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：60 ] - 蓝丹桂;
作文教学是教师教书育人的重要领域,在作文教学中探索与实践审美教育非常必要。要在课堂教学中渗透审美教育,通过课文中的人物美,培养学生的审美感知力;通过课文中的景物美,培养学生的审美鉴赏力;要注意在课外训练培养学生的审美创造力。
2009年S2期 v.30 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：68 ] - 梁江;
语文教学要注意培养学生的良好素质,可通过从人性角度去分析人物形象,培养学生良好素质;通过语文能力训练培养学生的良好素质;在字、词、句的学习中培养学生的良好素质。
2009年S2期 v.30 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] - 赵霞;
课改的形式是多样的,但是最终的目的是提高教育教学的实效性,这是当前深化课程改革的关键和根本要求。
2009年S2期 v.30 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：76 ] - 黄仁焕;
在新课程倡导的新理念下,如何提高教学质量,让课堂变得和谐,精彩,使学生学到更多的知识,更多技能呢?本文逐一从学生的兴趣,合作,探究的课堂,写作兴趣等特点进行分析。
2009年S2期 v.30 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 梁祖献;
全面提高小学生说话能力,是素质教育和语文课程标准的要求。语文教师应重视对学生说话训练的系统指导,授之以法,开展丰富多彩的说话活动,鼓励学生勇于说话,乐于说话,不断提高学生口头表达的能力。
2009年S2期 v.30 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：65 ] - 黎美斌;
在时下的农村小学,学生的课外阅读量没有和生活水平成正比,直接阻碍了他们写作水平的提高,狭窄了眼界,情况让人堪忧。作者在调查分析的基础上,提出了引导农村小学生课外阅读的措施,并在实践中取得了良好的效果。
2009年S2期 v.30 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：564 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：57 ] - 范秋菊;
如何才能使阅读教学走出"少慢差费"的境地,提高阅读教学的效率,是困扰语文教育工作者的难题。教师要充分发挥引导作用,把学生是主体的观念贯穿于阅读教学的整个过程,在阅读教学中培养学生的自学能力,要教给学生阅读的方法。
2009年S2期 v.30 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：55 ] - 谢华锋;
在教学中,讲授法和探究法各有长处,而如果运用不当,又各有短处。教师应发挥二者长处,在讲授的基础上引导学生探究,在讲授中留出空白启发学生探究,让二者有机结合,互相促进。无论采用哪一种教法,都要与学生的学法保持一致,不可脱节。
2009年S2期 v.30 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：55 ] - 梁萍;
培养学生个性是素质教育的价值取向,是素质教育的理论基础。目前在我们的作文教学中,往往无视学生的个性,老师们忙于传授布置,学生疲于接纳应付。学生写出的文章缺少灵气,即使偶有一些佳作,有时也免不了给人"千人一面、千部一腔"的感觉。
2009年S2期 v.30 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：55 ] - 张英蛟;
面对部分初中生厌恶写作文的现象,教师要采取适当的方法进行作文教学。"重基础、激兴趣、善模仿、勤练习、细修改、多鼓励",是提高初中生作文水平的好方法。
2009年S2期 v.30 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：79 ] - 谢玉斌;
在中学生学习习惯培养中,作文习惯的培养尤为重要。要培养学生说真话诉真情的习惯,观察感知的习惯,自改习作的习惯。有了良好的写作习惯,写作水平就能够得到不断提高。
2009年S2期 v.30 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：47 ] - 陈振华;
激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提,可以尝试以下几种途径:培养学生观察能力,激起生活多彩浪花;拓展学生阅读视野,奠定作文创作基石;模仿名家布局谋篇,提高学生写作技巧。
2009年S2期 v.30 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 吕广连;
题材雷同、内容老套,脱离儿童现实生活,是目前小学生作文的一个通病。应该提倡让学生的作文回归他们真实的生活,让学生的作文写自己的生活,抒发真实感情;要引领学生观察生活,启发学生的想象力;老师要学会赏识学生幼稚的想法,肯定充满童真的语言。
2009年S2期 v.30 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：60 ] - 吴春燕;
语文能力是由听、说、读、写诸要素有机结合而成的。在语文教学过程中,"说"的环节最容易被忽视,应该纠正。培养学生"说"的能力,应该抓住三个环节:第一,创设语境,鼓励学生"敢说";第二,进行思维训练,培养学生"能说";第三,教会基本技巧,培养学生"会说"。在语文教学过程中,应把听、说、读、写结合起来,整体训练。
2009年S2期 v.30 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：57 ] - 杨永文;
开展语文竞赛活动,可以培养学生的多种能力。一是搜集资料,培养学生发现能力;二是整理资料,培养学生选择能力;三是小组交流,培养学生协作能力;四是开展竞赛,培养学生独创能力;五是活动总结,培养学生综合学习能力。
2009年S2期 v.30 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：68 ] - 宾业珗;
学生的个性影响着其作文能力提高,为此在作文教学中要注重培养学生个性,可以采用以下几个途径:一是学习能力激发创新欲望;二是在观察中表现个性;三是在思维中表现个性;四是在想象中表现个性;五是在交流中发展个性。
2009年S2期 v.30 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：86 ] - 胡平;
激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方着手:一是让生活成为学生自己真正的创作源泉;二是熟读精思,融会贯通,积累材料;三是模仿要加以创新,培养好文风;强调学生先说后写,注意鼓励激发;多练笔,多记日记。
2009年S2期 v.30 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：67 ] - 陈翠;
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质和健康审美情操,提高学生语文素养的一种重要途径。但在新课程改革不断深化的今天,大多数学生都苦于作文难,一提到作文就头疼,写作水平低下,以下通过三方面谈谈作者的做法。
2009年S2期 v.30 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 赵宝发;
在教学中,既要考虑教的方法,又要考虑学的方法,把两者统一起来。教师应根据课程教学目标和教学内容的需要,通过设置一个个具体的教学案例,引导学生共同参与到案例的分析、讨论等学习过程,让学生在具体的问题情境中积极思考探索,培养学生学习政治的兴趣。学生对学习政治有了兴趣才能深入学习,最终达到学习目的。
2009年S2期 v.30 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：72 ] - 韦善学;
面对政治课时数较少的实际情况,要想提高教学效果,就应该从三个方面着手:要在"活"字上做文章;要突出一个"新"字;狠抓一个"趣"字。贯彻"活"、"新"、"趣"三字原则是提高政治课尝试教学效果的重要条件。而实践也证明,"活"、"新"、"趣"三者在政治课尝试教学法中是相辅相成又缺一不可的。
2009年S2期 v.30 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：76 ] - 张坚;
新课程改革强调建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活。本文通过阐述课堂回归"生活"的必要性,通过自己的实践提出在课堂教学中践行课改这一新理念时如何挖掘生活化教学资源,让课堂源于生活,如何活用生活化资源,实践生活化教学形式,尊重生活逻辑,优化教学策略。
2009年S2期 v.30 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：97 ] - 黄柳勤;
提问,是课堂教学中的一个重要环节,通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,培养思维能力。同时具有增进师生交流,活跃课堂气氛的效果。思想政治课课堂设计提问,应注意把握精心准备,时机恰当,方式多样,引导启发四个方面。
2009年S2期 v.30 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：80 ] - 黄义虎;
在初中政治教学中,应重视"互动型"教学方法的运用。让学生发布新闻热点,对他们进行阅读指导,加强分析与讲解,并通过练习巩固。
2009年S2期 v.30 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 7K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：57 ] - 钟维;
初中政治教学应尊重学生的主体地位,挖掘教材中的启发因素和智力因素,并通过设置适当的问题,恰当使用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。
2009年S2期 v.30 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：64 ] - 吴丽萍;
要提高学生学习政治的兴趣,就应该注意做几个方面的工作:一是创设宽松、和谐的课堂环境,建立民主平等的师生关系;二是结合热点问题,激发学生学习政治的兴趣;三是注重培养师生情感;四是多给学生提供成功的机会;五是注意新授课引入的惊奇性和板书的工整性。
2009年S2期 v.30 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：64 ] - 姬东霞;
本案例介绍广西崇左市扶绥中学开展诚信教育活动,尝试开诚信考场的具体做法和成功经验。
2009年S2期 v.30 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 黄超莲;
班主任的工作纷繁复杂,头绪众多,涉及面广,学生的人生观、理想、道德观念、学科学习、生活琐事等等无所不及,是一项综合性的系统工程,教育艺术尤为不可或缺。可以说,班主任教育成功的秘诀就在于学会巧妙地利用教学艺术。
2009年S2期 v.30 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：66 ] - 庞玉梅;
德育教育是班主任工作中一项极其重要的工作,它直接关系到学生成长速度的快慢和成长质量的高低。班主任工作首先要抓好学生德育教育,特别是对待一些自信心不足、自尊心强、学习态度不端正的学生,更加要注意教育方式与方法。要尊重他们,引导他们树立信心,与他们进行心灵沟通,用心温暖他们,只要不断努力,班主任工作就一定会取得良好的效果。
2009年S2期 v.30 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：49 ] - 何美玲;
对于学生成长来说,良好的班集体可以成为一个成才的熔炉,班风不正的班级可以成为一个染缸。生活在什么样的集体里,对学生的成长至关重要,甚至能影响他们一生发展。新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力、好学习的班集体。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校管理有着重要的意义。
2009年S2期 v.30 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：68 ] - 陈鲜萍;
对中等学生的教育是素质教育必不可少的一个重要环节,可以从以下几点入手:以诚相待,树立信心;新颖别致,激发兴趣;团结互助,共同进步;扬其所长,激励上进;关心动向,积极引导。
2009年S2期 v.30 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：87 ] - 梁兰萍;
目前中学生依然面临着来自学校、社会、家庭的沉重的学习压力和心理负担,这严重影响青少年身心的健康发展。对中学生进行有针对性的学习心理辅导,有利于培养学生健全的人格,促进学生健康成长。
2009年S2期 v.30 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：65 ] - 卢华安;
以农村高中学生为对象,探究家长会中出现学生"心理相悖"现象的原因,认为学生自身因素是主因,学校方面因素、家庭因素等是重要原因,并由此提出应对建议。
2009年S2期 v.30 153-154+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 韦文泽;
采用联谊式召开家长会不失为一种较好的选择。教师、家长、学生相聚在一起,用表演、游戏等欢快的形式,共同营造和谐的气氛,增进感情和了解。下面我以自己的经历具体谈谈如何以联谊的方式召开家长会:一、家长会的准备;二、家长会的召开;三、家长会的感悟。
2009年S2期 v.30 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：64 ] - 林清群;
初中阶段是学生身体和心理迅速发展的时期,初中生在学习、人际关系、青春期三个方面存在着心理问题。在决定一个学生成长的关键阶段,心理健康教育就显得十分重要。
2009年S2期 v.30 158-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 高源;
每一个孩子,都是"一座富含天然财富的宝矿"。对孩子们,我们要学会赏识,赏识他们任何一丁点的特长和优点,并通过科学引导和悉心教育,把他们的潜能最大程度地发挥出来。每一块"石头"都是有用的,关键在于我们能不能用师爱的魔术棒把他们"烧炼成金"。
2009年S2期 v.30 160-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 8K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 廖丽帆;
小学生写作能力构成的要素之一就是搜集材料和积累材料能力,这是解决写作的"源头"问题。而日记可以说是这种"源头"的活水。从中年级起,我主要教给搜集材料的方法,以解决写什么的问题。
2009年S2期 v.30 162页 [查看摘要][在线阅读][下载 6K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：59 ] - 郭华娟;
在高中地理课堂教学过程中,如何让学生变被动学习为自主学习,是教师面临的重要课题。高中地理教师应改变理念,以学生为本,建立和谐的师生关系,在和谐的师生关系中调动学生的学习兴趣和主动性;要善于利用多媒体辅助教学,并注意培养学生的图文转换能力和归纳内容、整合知识的能力。
2009年S2期 v.30 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：72 ] - 刘涛;
尝试教学法作为一种新的课堂教学方法,目前已在中学历史教学中得到推广和运用。在实施过程中,如何科学合理地设计尝试问题是实践尝试教学法的重要起步。通过课题研究我们总结出了一些尝试问题设计应遵循的基本原则。
2009年S2期 v.30 165-166+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：66 ] - 陆保生;
尝试教学法符合现代教学论思想的要求,改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力培养统一起来,引起了教学过程中一系列的变化.尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,一开始就要求学生进行尝试练习,把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难,学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助,学习成为学生自身的需要。
2009年S2期 v.30 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：71 ] - 徐超强;
建构主义理论认为,每个人都在以自己的经验为背景,建构对事物的理解,所以只能理解到事物的不同方面。教学要使学生超越自己的认识,看到那些与自己不同的理解,看到事物的另外的侧面。通过合作和讨论,学生可以相互了解彼此的见解,看到自己的得失,从而形成更加丰富的理解。学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解起着关键性作用。这就要求教师要善于与学生并且善于组织学生乃至与教学媒体之间进行多维互动。那么什么是互动合作性学习呢?是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作性学习可以帮助学生通过共同工作来实践其社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。中学历史教师在合作学习中是指导者、学习者、参与者、促进者。
2009年S2期 v.30 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：122 ] - 陈珍;
历史课教学改革,要让学生在教学中真正发挥主体作用,才能成功。须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养:一、激趣增智;二、掌握基本要领;三、培养独力学习的能力;四、掌握方法;五、持之以恒。
2009年S2期 v.30 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：54 ] - 罗敏清;
近来受某外国历史复习课教学的启发,我有了如下的感悟与思考:一、对知识体系重新构建,上出新意;二、由内容到思想的重新挖掘,贴近学生;三、把学生的主体地位落到实处,促成结论的自然生成;四、新鲜的内容是复习课的调味剂。
2009年S2期 v.30 173-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：54 ] - 陈国培;
历史课的第二课堂,是中学历史教育的一个重要组成部分,是与历史课堂教学相辅相成的另一种教学形式。第二课堂有利于开阔学生知识视野,培养学生学习能力,发展学生智力:一、历史第二课堂是新时代教育和历史教育,培养创新人才的需要;二、历史第二课堂突出学生的体验性是可行的;三、突出学生体验性的历史第二课堂的设置原则、设置举例。
2009年S2期 v.30 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：82 ] - 周媛玲;
当今时代是知识经济时代,培养创造型人才是国运兴衰的关键。同时,对学生思维能力的培养,作为一名中学历史老师,我认为,在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养是有必要;也是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分。本人从历史教学中如何培养学生创造思维品质方面谈几点看法:一、培养学生创造思维品质的途径;二、培养学生的发散性思维;四、设境,在境中使创新思维得到强化。
2009年S2期 v.30 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：69 ] - 黎芹;
阅读是一种综合的积极思维活动。它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中寻求理解的线索。阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。
2009年S2期 v.30 179-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：86 ] - 冯百川;
中学生阅读英文报刊,是扩大知识面、补充和拓展背景知识,培养思维能力,最终全面快速提高英语水平的有效途径。文报刊涉及的题材广泛,提供的阅读材料内容丰富,涉及中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等,与教材基本保持同步,有效弥补了教科书的不足和缺陷。
2009年S2期 v.30 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：78 ] - 王青艳;
用"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的尝试教学法在指导英语课堂教学上确实受益非浅。如果老师在布置和批改过程中,动脑子,想办法,就会使学生对写作感兴趣,老师又不会感到特别辛苦,并且会取得意想不到的效果。
2009年S2期 v.30 183-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 杨爱章;
新课导入使教师的创新精神和教学艺术得以充分的展示和升华,更使学生的学习潜能得以发挥。良好的导入使学生更鲜明地感知和理解教学所呈现的语言材料,大大地提高课堂学习效果。
2009年S2期 v.30 185-186+188页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：53 ] - 陈冠瑜;
英语教学教师的课堂提问能调动学生的学习积极性,促进学生积极思维,能激发学生求异创新。教师要设计好课堂提问,让其成为有效提问。
2009年S2期 v.30 187-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：54 ] - 梁映红;
随着英语新课程的推行,课程改革不断深化,课堂教学异彩纷呈。但目前的英语课堂教学还存在着重现象轻本质的问题。因此,有必要对一些教学理念和观点进行反思,以正确认识和理解新课程的设置,避免课堂教学存在的问题,提高教学质量。
2009年S2期 v.30 189-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 池琳娜;
导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的。成功的导课可能像磁石一样,牢牢地吸引学生,使学生很快进入学习的状态。
2009年S2期 v.30 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：37 ] - 陈清;
培养学生的阅读能力是初中阶段英语教学的重点,也是《中学英语新课程标准》的基本要求。重视培养学生的阅读能力,能为学生今后进一步学习和运用英语打好基础。所以,在平时的教学中,要有的放矢地强化训练学生的各种技能,逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧。
2009年S2期 v.30 193-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：89 ] - 刘登峰;
培养学生运用英语的能力是英语教学的目的,英语教师应注意和认真思考如何充分利用课堂教学,培养和提高学生运用英语的能力。笔者在教学实践中坚持几点做法:1、培养学生听说能力、交际能力和合作意识;2、通过阅读扩展词汇量;3、说练结合。这些做法收到了良好的效果。
2009年S2期 v.30 195-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ] - 李玉璇;
语言的学习离不开文化的学习,在英语教学过程中,适当地融入英语国家相关的政治、历史文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的学习,对提高英语教学质量,进而提升学生的英语学习能力具有积极的意义和重要作用。
2009年S2期 v.30 197-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：58 ] - 梁玲;
学校和课堂是孩子学习英语的主要阵地,作为教师,应为学生创设轻松和谐的英语学习环境。融洽师生关系,采取全面辅导与个别辅导相结合的方法,针对学生学习程度的不同分层次布置作业,充分利用多媒体教学手段进行教学等等,都可创设轻松和谐的英语学习环境。
2009年S2期 v.30 199-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 10K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：59 ] - 周水英;
为了有效地防止农村中学英语学习的两极分化现象,教师必须认真钻研教材、教法,遵循语言教学的规律,坚持精讲多练的教学原则,采取灵活多样的教学方式。如抓好起始阶段的语言和词汇教学,活跃课堂气氛,开展形式多样的课外活动,培养学生的学习自信心。
2009年S2期 v.30 201-202页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：56 ] - 吴先华;
教学游戏可以极大地调动学生英语学习的兴趣。采取这种方式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然,易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际,大大提高了教学效率。
2009年S2期 v.30 203-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：59 ] - 吕经稳;
基于语言和文化的相互关系,在英语教学中教师不能只重视语言的外在形式而忽视语言的社会环境,应在教学过程中重视揭示词汇的文化内涵;在课堂上创设对话中的文化语境;积极挖掘语篇的文化信息。这样才有益于学生对英语的理解和运用。
2009年S2期 v.30 205-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 肖忠力;
写作能直接反映出一个学生的英语水平,也是每一个英语教师,特别是每个考生都十分关注的事情。但不少学生一提到写作,脑子就一片空白,手中的笔不知该写什么,即使写了,也是错误百出,得分很低。因此,提高学生写作能力在初中阶段就势在必行。
2009年S2期 v.30 207-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：62 ] - 文志华;
兴趣是推动学生学习的内在动力,教师要充分发挥其主导作用,千方百计通过各种渠道,采取灵活多样的教学方法,努力激发学生的浓厚兴趣,充分调动学生的积极性,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
2009年S2期 v.30 209-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：61 ] - 吕建球;
只有在复习课中强调发展,准确、全面地把握教学目标,对复习过程进行充分、科学的预设,并在课堂中进行有效调控,激发学生复习的积极主动性,才能发挥复习课独特的功能,培养学生能力,促进学生的发展。
2009年S2期 v.30 211-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：71 ] - 黄彩群;
孟照彬教授创建的EEPO教育理念和方式犹如一股春风,EEPO新颖的课型方式、学习方式、评价方式给我的英语课改带来巨大的变化。
2009年S2期 v.30 213-214页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：47 ] - 潘雪娜;
入门教学是一个非常重要的阶段,因为它是整个中学英语教学的开端,也是整个英语教学顺利进行的关键,应引起同行们的高度重视。
2009年S2期 v.30 215-216页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：51 ] - 覃惠;
"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。为此,许多英语教学工作者提出进行多种尝试,例如,大量听,广泛听,听电台,电视台英语广播,听英文歌曲等,但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
2009年S2期 v.30 217-218页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：83 ] - 吕晓华;
初中生英语应用技能的培养有多种途径:课前语言交际能力的训练,课后三言两语的英语对白,课外英语日记的写作以及校园英语文化氛围和环境的熏陶和培养等。
2009年S2期 v.30 219-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：70 ] - 李裕权;
汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具,也是小学语文教学的重难点,让学生掌握好汉语拼音这一工具,不仅是学生学好语文的基础和前提,而且将直接影响到学生今后对语文学习的兴趣。因此,在教学中,教师应深入钻研教材,利用多种途径和方法,激发学生的学习兴趣。
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