王薇

• 1:南宁师范大学音乐与舞蹈学院

摘要(Abstract)：

基础教育课程改革以“落实立德树人”为根本任务，并以“各学段学生发展核心素养体系”为系统性概念，深入回答“培养什么人、怎样培养人”这一问题。中小学音乐教育肩负着对下一代审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等音乐学科核心素养培养的重任。高等师范院校的音乐师范生是未来的中小学音乐教师，其音乐学科核心素养的培养直接影响到其未来学生核心素养的培养。该文依照2022年版《义务教育艺术课程标准》和2017年版《普通高中音乐课程标准》,分析音乐学科核心素养的指向及其对中小学音乐教师能力发展的要求，从专业理念、专业知识能力和专业教学能力三个方面分析高等师范院校音乐教育教学的现状，认为立德树人重要性的认同感已普遍提升，但部分师范生的文化素养、专业和教学知识的整合、专业能力还需提升。因此，高等师范院校需更重视师范生的音乐专业理念教育，整合其音乐专业与教学知识，提升其音乐专业能力，以推动师范生音乐学科核心素养持续发展，支持基础教育学生核心素养的培养。

关键词(KeyWords)： 音乐学科核心素养;高等师范院校音乐教学;教学研究

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 广西高等教育本科教学改革工程课题“基于创新创业教育的高师音乐教育教学模式改革研究与实践”(2021JGA248)

作者(Author): 王薇

DOI: 10.16601/j.cnki.issn2096-7349.2022.03.008

参考文献(References)：

• [1] 师曼，刘晟，刘霞，等.21世纪核心素养的框架及要素研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016(3):29-37+115.
• [2] 刘彦华，刘胜男.国际社会关于学生核心素养研究趋向分析[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2018(1):103-108.
• [3] 张娜.De Se Co项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究，2013(10):39-45.
• [4] 张业茂.观念、路径与方法：基于核心素养的音乐教师教育课程改革[J].教师教育论坛，2021(1).
• [5] 褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016(1):1-3.
• [6] 张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016(4):10-24.
• [7] 刘晟，魏锐，周平艳，等.核心素养如何落地：来自全球的教育实践案例及启示[J].人民教育，2016(20):60-67.
• [8] 余文森.从三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016(1):11-13.
• [9] 教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知：教基[2001]17号[EB/OL].(2001-06-08)[2022-01-02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/200106/t20010608_167343.html.
• [10] 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见：教基二[2014]4号[EB/OL].(2014-04-08)[2022-01-02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.
• [11] 辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报(社会科学版),2014(1):5-11.
• [12] 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016(10):1-3.
• [13] 张华.论学科核心素养：兼论信息时代的学科教育[J].华东师范大学学报(教育科学版),2019(1):55-65+166-167.
• [14] 中华人民共和国教育部.普通高中音乐课程标准[M].北京：人民教育出版社，2020.
• [15] 冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016(12).
• [16] 曾彬.从核心素养视角论高师硕士生导师的培养职责[J].高教探索，2017(10):92-95.
• [17] 陈培刚.我国高师音乐课程改革的问题、挑战与应战：从基础音乐教育的视角谈起[J].中国音乐教育，2019(12).
• [18] 杨瑞.高师音乐师范生核心素养现状及培养路径[J].高教学刊，2020(32):161-164.
• [19] 资利萍.音乐核心素养与音乐学科核心素养的辨析[J].南京艺术学院学报(音乐与表演),2020(1):74-80.
• [20] 蔡梦.音乐学科核心素养与教学研究[J].音乐研究，2018(6):100-112.
• [21] 宋瑞兰.浅谈音乐核心素养及其培养[J].教育理论与实践，2017(23):60-61.
• [22] 中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011:2.
• [23] 中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2022:5-6.
• [24] 吴秉旭，马云鹏.义务教育音乐核心素养的内涵及构成要素[J].南京艺术学院学报(音乐与表演),2021(2):175-179.
• [25] 鲍明伟，谢嘉幸.“音乐学科核心素养”的跨学科内涵[J].人民音乐，2020(3):35-39.
• [26] 陈培刚.音乐教学如何实现从双基、三维到核心素养的转型[J].课程·教材·教法，2018(12):117-122.
• [27] 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知：教师[2012]1号[EB/OL].(2012-09-13)[2022-03-31].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html.
• [28] 教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试行)》的通知[EB/OL].(2012-05-17)[2022-03-31].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201205/t20120517_146087.html.
• [29] 张烁.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11(1).
• [30] 教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知[EB/OL].(2019-03-22)[2022-03-31].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201803/t20180323_331063.html.
• [31] 常青，韩喜平.立德树人系统化落实的协同机制构建：基于12所高校调查数据的分析[J].教育研究，2019(1):94-101.
• [32] 教育部关于印发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》的通知：教体艺[2004]12号[EB/OL].(2004-12-29)[2022-03-31].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/200412/t20041229_80349.html.
• [33] 谢嘉幸，张媚.如何当一名“未来”的音乐教师[J].中小学数字化教学，2021(6):5-8.
• [34] 教育部关于加强师范生教育实践的意见：教师[2016]2号[EB/OL].(2016-03-21)[2022-03-31].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201604/t20160407_237042.html.
• [35] 殷瑛，郭声健.我国音乐教师教育研究的现状与走向[J].中国音乐，2014(4):177-183.