李晓波;

• 1:上海交通大学凯原法学院
• 2:贵州财经大学法学院

摘要(Abstract)：

国内外高等教育发展实践表明,通识教育是高等教育的重要构成部分,是实施素质教育的重要形式,承担着培养全面发展的高素质人才的重要任务。改革开放以来,中国通识教育随着国家发展战略需要不断发展,通识教育管理体系建设取得了一定成就,积累了一些经验。但中国的通识教育发展还处于探索阶段,管理体系建设还存在一些问题,这主要体现在未完全确立专业教育与通识教育同等发展的管理理念、通识教育的管理机制不够健全、专门性管理机构设置混乱、管理平台建设相对滞后等方面。这些问题与现实中传统"知识论"理念、"行政管理论"、管理机构认识分歧、"平台辅助论"等因素有关。要加快高校通识教育管理体系建设,必须立足通识教育发展现状,研究通识教育管理规律,从管理理念、管理制度、管理机构、管理平台等方面进一步完善,确立"专业教育和通识教育"并重发展的管理理念,制定以"高校通识教育发展纲要"为核心的管理制度,建立以通识教育管理委员会为中心的管理机构,强化课程平台、网络平台、组织平台、考核平台等平台建设,推动通识教育管理体系顺利运行,从而为通识教育的管理实践提供理念、制度、组织和平台支持。

关键词(KeyWords)： 通识教育;管理理念;管理制度;管理机构;管理平台

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 贵州财经大学教改课题“高校通识教育教学内容与体系建设研究”(2020JGZYB);; 贵州省教育科学规划课题“乡村振兴背景下脱贫家庭青少年健全人格教育对策研究”(2021C019)

作者(Authors): 李晓波;

DOI: 10.16601/j.cnki.issn2096-7349.2021.04.007

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• ①学术界对“专业教育”和“通识教育”的称谓并没有统一，有的学者称“专业教育”为“专才教育”,有的学者将“通识教育”称为“通才教育”或“博雅教育”,尽管称谓不同，但表达的含义基本相同。本文为了论证需要，使用“专业教育”和“通识教育”称谓。
• (1)参见复旦大学通识教育中心官网,http://gecc.fudan.edu.cn/content.aspx?info_ lb= 279&flag=279.
• (2)参见南京大学匡亚明学院官网,https://dii.nju.edu.cn/8267/list.htm.
• (3)参见北京大学元培学院官网,https://yuanpei.pku.edu.cn/ xygk/xyjj/ index.htm.
• (4)参见浙江大学本科生院简介,http://kyjs.zju.edu.cn/chinese/redir.php?catalog _id=711105.
• (5)参见厦门大学通识教育中心简介,https://liberal.xmu.edu.cn/ index.htm.
• (6)参见清华大学新雅书院官网,https://www.xyc.tsinghua.edu.cn/sygk/ syjj.htm.
• (7)参见武汉大学通识教育中心官网,http://gec.whu.edu.cn/tszx/zxjj.htm.
• (8)参见同济大学本科生院通识教育中心官网,https://jwc.tongji.edu.cn/index.php?classid= 7713&newsid=606&t = show.
• (9)参见岭南师范学院通识教育中心官网,http://d.lingnan.edu.cn/tszx/info/1073/ 1050.htm.
• (10)参见潍坊职业学院通识教育中心官网,http://tsjy.sdwfvc.com/info/1007/1030.htm.
• (11)参见广东工业大学通识教育中心、文化素质教育中心官网,https:// tsjy.gdut.edu.cn/zxgk/ zxjj.htm.
• (12)参见浙江财经大学通识教育中心官网,https://tsjy.zufe.edu.cn/zxjj.htm.
• (13)参见湖南三一工业职业技术学院通识教育中心官网,http://www.sanyedu.com/ site/ tsjyzx/xbjs/info/2019/3656.html.
• (14)参见厦门华厦学院通识中心官网,https://ge.hxxy.edu.cn/zxgk1.htm.
• (15)参见安徽新华学院通识教育部门官网,https://gkb.axhu.edu.cn/ contents/ 730/ 19210.html.
• (16)参见三江学院:教务处办公室(通识教育中心) 官网,https://www.sju.edu.cn/ jwc/ 664/list.htm.
• (17)参见《大学通识教育联盟章程》第1条、第2条。
• (18)参见《大学通识教育联盟章程》第4条。
• (19)参见《大学通识教育联盟章程》第7条、第8条、第9条、第10条、第11条。
• (20)本文有专门管理机构部分对其进行论述。本部分的管理机构主要从制度层面进行构建,核心内容是从管理机构名称、性质、宗旨、权利和义务、职责等层面进行规范原则的论述,此外的管理机构具体设置问题则在后面部分进行论述。