- 陈立鹏;张译丹;
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和“纲”,所有工作要向此聚焦。讲好民族团结故事是铸牢中华民族共同体意识的有效路径。广西壮族自治区作为全国民族团结进步示范区,在讲好民族团结故事推动铸牢中华民族共同体意识实践工作等方面积累了丰富经验。深入分析讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的重要意义及其心理路径,结合广西经验提出讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的实践要点,有助于逐渐构建具有各民族特色的民族团结教育及传播体系,不断推进我国民族团结进步工作,进一步铸牢中华民族共同体意识。
2023年03期 v.44;No.193 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数:720 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 陈立鹏;张译丹;
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和“纲”,所有工作要向此聚焦。讲好民族团结故事是铸牢中华民族共同体意识的有效路径。广西壮族自治区作为全国民族团结进步示范区,在讲好民族团结故事推动铸牢中华民族共同体意识实践工作等方面积累了丰富经验。深入分析讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的重要意义及其心理路径,结合广西经验提出讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的实践要点,有助于逐渐构建具有各民族特色的民族团结教育及传播体系,不断推进我国民族团结进步工作,进一步铸牢中华民族共同体意识。
2023年03期 v.44;No.193 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数:720 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 胡美术;
国家边疆治理重心的变迁与国家经济社会发展需求和与周边国家关系密切相关。中国边疆治理时空从沿河、近海向沿边转换,治理实践从屯军、移民到合边调适,治理形式从粗放、精细到协同转变,这既反映了中国历来重视的沿河、沿海经济社会发展已取得的实质成效,也反映了当前沿边的发展正受到国家的高度重视,且边疆已经具备持续健康发展的内外环境,“互惠合边”呈现了中国与周边国家边界的互惠与合作状态。从时空转换、实践调适和治理形式等维度来透视边疆治理的重心流变,可知中国边疆治理逻辑变化,为铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体提供了边疆治理的视角,为探索互惠合边路径累积了经验。
2023年03期 v.44;No.193 15-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K] [下载次数:321 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 胡美术;
国家边疆治理重心的变迁与国家经济社会发展需求和与周边国家关系密切相关。中国边疆治理时空从沿河、近海向沿边转换,治理实践从屯军、移民到合边调适,治理形式从粗放、精细到协同转变,这既反映了中国历来重视的沿河、沿海经济社会发展已取得的实质成效,也反映了当前沿边的发展正受到国家的高度重视,且边疆已经具备持续健康发展的内外环境,“互惠合边”呈现了中国与周边国家边界的互惠与合作状态。从时空转换、实践调适和治理形式等维度来透视边疆治理的重心流变,可知中国边疆治理逻辑变化,为铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体提供了边疆治理的视角,为探索互惠合边路径累积了经验。
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族际通婚是民族交融深层次的表现,是反映地域民族关系和谐发展的重要指标。根据相关人口普查数据整理分析,在近20年间,广西各民族的族际通婚率在宏观上呈现高于全国平均水平,各民族之间关系相对和谐稳固,汉族是广西其他民族主要通婚对象等特征。在中观层面,柳州、防城港、来宾、河池、南宁、桂林的族际通婚率高于其他地区,城区的族际通婚率高于镇区和乡村地区。从微观单一民族角度,各世居民族通婚情况具有差异性,并已形成了以汉族和壮族为中心、瑶族和苗族为次中心的通婚圈层。究其原因,主要是经济互助、民族文化交流、民族人口迁移、民族成员文化素质提升、国家通用语言的广泛普及等因素促进了广西民族间交流互动,极大地增加了族际通婚的概率,族际通婚率的提高又维系和巩固了和谐共生的民族关系,进而推进了中华民族共同体的构建。通过对广西各民族族际通婚状况进行定量的共时性和历时性比较,探究影响族际通婚的多元因素,有助于为制定进一步巩固团结和谐民族关系的相关政策提供准确数据支撑,为稳固和增进其他多民族聚居地区跨民族婚姻关系和巩固中华民族多元一体格局提供参考与借鉴。
2023年03期 v.44;No.193 24-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] [下载次数:506 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 廖凌子;
族际通婚是民族交融深层次的表现,是反映地域民族关系和谐发展的重要指标。根据相关人口普查数据整理分析,在近20年间,广西各民族的族际通婚率在宏观上呈现高于全国平均水平,各民族之间关系相对和谐稳固,汉族是广西其他民族主要通婚对象等特征。在中观层面,柳州、防城港、来宾、河池、南宁、桂林的族际通婚率高于其他地区,城区的族际通婚率高于镇区和乡村地区。从微观单一民族角度,各世居民族通婚情况具有差异性,并已形成了以汉族和壮族为中心、瑶族和苗族为次中心的通婚圈层。究其原因,主要是经济互助、民族文化交流、民族人口迁移、民族成员文化素质提升、国家通用语言的广泛普及等因素促进了广西民族间交流互动,极大地增加了族际通婚的概率,族际通婚率的提高又维系和巩固了和谐共生的民族关系,进而推进了中华民族共同体的构建。通过对广西各民族族际通婚状况进行定量的共时性和历时性比较,探究影响族际通婚的多元因素,有助于为制定进一步巩固团结和谐民族关系的相关政策提供准确数据支撑,为稳固和增进其他多民族聚居地区跨民族婚姻关系和巩固中华民族多元一体格局提供参考与借鉴。
2023年03期 v.44;No.193 24-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] [下载次数:506 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 王瑜;何苗苗;
基于柯林斯的互动仪式链研究框架对青少年网络欺凌问题进行解释,可以较好提炼和审视其发生机制,即网络交往的匿名性驱使欺凌者快速建立群体团结关系、网络交往的广泛性催逼受欺凌者长期陷入强迫性互动仪式以及网络交往的不设限性导致旁观者变相成为集体兴奋催化剂。因此,可以在生命情感教育、心理健康教育、同情教育、法治教育等多维教育防治理念基础上,进一步提出互动仪式链视角下的青少年网络欺凌问题的教育防治路径:通过加强生命教育的责任伦理建构以树立青少年群体道德标准,通过提供家校协作的心理情感支持以凝聚青少年积极的情感能量,通过打造注重同情的校园文化环境以促进网络反欺凌群体的团结,通过健全规制网络行为的法律体系以强化各身份符号权责意识。
2023年03期 v.44;No.193 84-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K] [下载次数:724 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 王瑜;何苗苗;
基于柯林斯的互动仪式链研究框架对青少年网络欺凌问题进行解释,可以较好提炼和审视其发生机制,即网络交往的匿名性驱使欺凌者快速建立群体团结关系、网络交往的广泛性催逼受欺凌者长期陷入强迫性互动仪式以及网络交往的不设限性导致旁观者变相成为集体兴奋催化剂。因此,可以在生命情感教育、心理健康教育、同情教育、法治教育等多维教育防治理念基础上,进一步提出互动仪式链视角下的青少年网络欺凌问题的教育防治路径:通过加强生命教育的责任伦理建构以树立青少年群体道德标准,通过提供家校协作的心理情感支持以凝聚青少年积极的情感能量,通过打造注重同情的校园文化环境以促进网络反欺凌群体的团结,通过健全规制网络行为的法律体系以强化各身份符号权责意识。
2023年03期 v.44;No.193 84-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K] [下载次数:724 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 李辉源;李云雀;张俊;
随着科学技术的发展,区块链使原本基于人格信任和系统信任的社会信用体系又增加了算法信任基础,为信息互通和合作竞争实现更高效、更安全、更低成本的价值转移提供了技术可能。从当前已有的相关研究成果和区块链技术的主要特点来看,区块链技术中的哈希算法具备促进知识产权保护的前景,分布式账本所形成的共识机制具备参与线上教学过程及结果管理的可能性,智能合约则具备通过促进同行间的合作交流提升网络思想政治教育效果的可能性。区块链是一项新兴网络信息技术,在实际应用中尚面临着技术安全隐患、监管难度大及相关资源难以有效整合等挑战。因此,可通过强化监管机制的建设、不断更新技术、有效整合相关资源等路径实现区块链技术与高校网络思想政治教育的融合。
2023年03期 v.44;No.193 94-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数:188 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 李辉源;李云雀;张俊;
随着科学技术的发展,区块链使原本基于人格信任和系统信任的社会信用体系又增加了算法信任基础,为信息互通和合作竞争实现更高效、更安全、更低成本的价值转移提供了技术可能。从当前已有的相关研究成果和区块链技术的主要特点来看,区块链技术中的哈希算法具备促进知识产权保护的前景,分布式账本所形成的共识机制具备参与线上教学过程及结果管理的可能性,智能合约则具备通过促进同行间的合作交流提升网络思想政治教育效果的可能性。区块链是一项新兴网络信息技术,在实际应用中尚面临着技术安全隐患、监管难度大及相关资源难以有效整合等挑战。因此,可通过强化监管机制的建设、不断更新技术、有效整合相关资源等路径实现区块链技术与高校网络思想政治教育的融合。
2023年03期 v.44;No.193 94-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] [下载次数:188 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋华;
项目驱动式教学法的前提是“项目”,内容设计的好坏是“现代汉语”项目驱动式教学实施成功的关键。在“现代汉语”项目驱动式教学过程中,首先,教师精心设计好项目任务清单;其次,学生根据项目任务清单,仔细阅读“现代汉语”相关教材内容,思考分析并且一起合作、讨论,提出疑惑性问题;最后,教师解惑释疑,并且对敢于提出问题的学生适时表扬。在“现代汉语”项目驱动式教学法中,教师起主导作用而非主体作用;学生起主体作用,学生是学习的主体。实施“现代汉语”项目驱动式教学法后,学生在思考与讨论中不仅锻炼了自己分析问题与解决问题的能力,而且学生的语言表达能力得到了有效的锻炼,学习的积极性与主动性也有所提升。
2023年03期 v.44;No.193 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋华;
项目驱动式教学法的前提是“项目”,内容设计的好坏是“现代汉语”项目驱动式教学实施成功的关键。在“现代汉语”项目驱动式教学过程中,首先,教师精心设计好项目任务清单;其次,学生根据项目任务清单,仔细阅读“现代汉语”相关教材内容,思考分析并且一起合作、讨论,提出疑惑性问题;最后,教师解惑释疑,并且对敢于提出问题的学生适时表扬。在“现代汉语”项目驱动式教学法中,教师起主导作用而非主体作用;学生起主体作用,学生是学习的主体。实施“现代汉语”项目驱动式教学法后,学生在思考与讨论中不仅锻炼了自己分析问题与解决问题的能力,而且学生的语言表达能力得到了有效的锻炼,学习的积极性与主动性也有所提升。
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